從教29年來，她始終把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為教育理念，不僅關注學生的成績，還重視學生的思想品德和心理健康，用心、用情守護每一位學生。她就是樂至實驗中學數學教師宋俊秀。今年，宋俊秀被評為資陽市“四有”好老師。

宋俊秀的教育生涯始于1995年。為了盡快進入角色，初入職場的她加倍努力學習吸收專業(yè)知識。入職第一年，她經常搬著小板凳去聽其他學校優(yōu)秀教師的課，再利用下班時間備課。

如何將抽象復雜的數學知識具體化是所有數學老師都會遇到的一個難題，宋俊秀也不例外。在發(fā)現課堂上有學生對課程內容興趣不高、參與度不強時，她不斷反思和創(chuàng)新教學方法，總結出用“三環(huán)五學”導學案模式和“大單元整體教學設計”，把學生從“要我學”變?yōu)?/span>“我要學”“我會學”，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，著力提升課堂教學的有效性，努力讓課堂成為學生成長的樂園、智慧的殿堂。

“比如上學期的初三數學專題復習時，講題、課堂練習我都會請學生講。”宋俊秀介紹，上課的時候，會有同學針對題目的解法有不同的思考，她都會給予鼓勵并引導學生自主探究或者師生共同探究，在探索中理解數學、愛上數學。

這樣有溫度有深度的課，不只在課堂上的40分鐘，課后同學們也經常圍著宋老師探討。她認為在思維碰撞中培養(yǎng)學生的思辨能力非常重要。

為什么選擇做老師？宋俊秀表示，一方面是興趣使然，她在學科探索中找到自我價值和幸福感。更重要的是，小學和初中時期老師對她的關愛讓她至今難忘，她希望做一名老師將這份關愛傳遞下去。隨著專業(yè)知識和教學經驗的積累，宋俊秀意識到，這份關愛不僅僅包括學生的成績，還包括學生的情感。

這種關愛體現在宋俊秀當班主任的風格上，大家都戲稱她是“最懶的班主任，卻帶出了最好的班級。”她常說：“成績只是學生人生中的一部分，我們更要關注他們的品格、道德和三觀的培養(yǎng)。”為此，她鼓勵學生自主管理，培養(yǎng)他們的自控和自律能力。她相信，每個學生都有潛力成為更好的自己，只要給予足夠的信任和支持。在她的帶領下，班級形成了良好的班風和學風，學生們不僅學習成績優(yōu)異，還具備了良好的綜合素質。

宋俊秀還記得當時有一個女孩子在初三時沉迷手機無法自拔，甚至和家長吵架。宋俊秀看到學生的問題，并沒有一味地說教，反而選擇每天耐心給她解答疑惑、分析學情、指明方法。最終女生放下了手機，拿起了書本。女生最后成績得到了很大的提升，考上了心儀的高中。

29年的辛勤耕耘也讓宋俊秀收獲了許多的榮譽，她先后被評為四川省“四有”好老師、資陽市“四有”好老師、“優(yōu)秀園丁”、“學科帶頭人”、“骨干教師”等。“作為老師，不僅要具備扎實的專業(yè)功底和教學技能，更要有高尚的道德情操和人文關懷。”宋俊秀說，教師身上的這份責任，讓她時刻不敢懈怠，始終堅守初心、勇往直前。    （全媒體記者 陽洋）